抽调国子监优异监生去地方支教,这确实是解决问题的方法。
只是杨士奇有些肉疼,毕竟这些优异之人,可都是国子监众多先生耗费心力培养出来的杰出学生,只需要三年时间,他们所掌握的学识与技能,定会远超任何朝代的官员。
这些人不仅精通儒家学问,还精通数学、杂学,动手能力与解决问题的能力更强。
现在还不是用他们的时候,需要呵护,给他们更多时间。
“皇上,臣认为有所不妥,若将这些人抽调地方,地方自会受益,只是眼下正是他们求进之时,调离国子监,多少有些揠苗之意。”
杨士奇严肃地表达着自己的观点。
朱允炆点了点头,抬头看向远处的学堂,忧虑道:“朕何尝不知揠苗助长的典故,但山西移民正在进行之中,朝廷已然答应他们,要设置大量学堂,允许其子孙免费修习学问。可问题是,儒士众多,杂学之师寥寥,供给国子监、府已是极限,州县更无一人,若如此,岂不是朝廷食言?”
杨士奇也没有更好的办法,虽说杂学在民间,抽调一批人上来也是可行的,但擅长杂学,未必擅长教学,这是两回事。
找一个会种地的教导农业学,可他也不识字,满嘴什么草,半天说不到点子上也不行啊。
让顾三审这个家伙来执教兵学院,他估计能把军队的那一套直接挪用过来,甚至谁犯了错,会抽鞭子打人,至于讲解要点,那是什么,跟着做动作不就好了?
敢质疑,罚你围着国子监跑十圈。
所以,这才需要编纂教材。
国子监的教材种类很多,能兼修四门杂学的监生,已经算是优异的了。也只有这样的监生下放到县学,才能以一抵三,抵十……
如果让不精通的监生带着教材下去,他们自己都不懂,怎么教孩子,怎么教县学生员?
师父糊涂,还学生还能聪明吗?
朱允炆看着杨士奇,肃然道:“世上没有两全法,为大局与长远,总需要有一代人或两代人去牺牲,这是他们的使命,也是他们的光荣。”
杨士奇有些不甘,李-志刚也面露痛苦。
朱允炆用手弹了弹皱了的衣裳,道:“启迪民众,扫盲天下,文教四方,方称建文!朕以建文为年号,就是想一扫洪武戾气,以文教为重!眼下国子监肩负文教使命,若不敢挑起这副担子,而是推脱三五年,那大明百姓答不答应?”
杨士奇心头一震,连忙道:“国子监愿肩负文教,抽调优异监生前往地方执教。”
眼下的痛苦与牺牲,换来的是大局与未来。
人若过于在意眼前的得失,损耗与失去的,便是未来。
就是这一个简单的道理。
只是,简单的令人痛苦。
朱允炆笑了笑,说道:“国子监监生都是万里挑一的人才,让他们至地方执教,一律为
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